Раздел 1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

1.1. Наименование проекта

1.2. Подразделения, организации, вовлеченные в проект

1.3. Руководитель проекта, исполнители (члены регионального проектного офиса)

Мини- музей в детском саду

МБДОУ детский сад «Солнышко» р.п. Сосновоборск

Куратор проекта:
Алтарева Наталья Васильевна

Руководитель проекта: 
Бедай Наталья Витальевна
	Исполнители:
Жедулова Елена Валерьевна
Прелова Оксана Васильевна
Фадеева Ольга Александровна
Рыбакова Валентина Александровна

1.4. Сроки и этапы реализации проекта

январь 2025 – декабрь 2026 гг.

Раздел 2. ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА

2.1. Основания для инициации проекта

- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с последующими изменениями);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (с последующими изменениями);
- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 25 ноября 2022 года № 1028 «Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования»;
- Ванслова Е.Г. Культура и дети. Взгляд музейного педагога. – Москва: Агентство «Мегаполис», 2012;
- Музей в детском саду: беседы, экскурсии, творческие мастерские / под ред. Н.В.Микляевой, Н.Ф. Лагутиной – М.: 2011;
- Рыжова Н.А. Мини – музей в детском саду. – М.: 2008; Статьи:
Безрукова М. И. Музейная педагогика в системе дошкольного образования и воспитания /М. И. Безрукова, Н. Н. Волкова. — 2018. — № 3 (18). — с. 9-11;
- Гашук Е. А. Технология музейной педагогики. – Волгоград: Учитель, 2018. – с. 181;
- Майбородова Т.В. Мини-музейный комплекс в детском саду // Воспитатель. – 2012. - №1. – с. 34-37;
- Нургалиева М. Проекты детского музея – забавные и обучающие // Музей – 2010. - № 9. – с. 32-35;
- Романова Т.В. Роль художественных музеев в эстетическом воспитании дошкольников / М.: Прометей 2013. – с. 321;
- Российский центр музейной педагогики и детского творчества: содержание деятельности, планы, проекты / Б. А. Столяров; Мин-во культуры РФ, ФГУК «Государственный русский музей», РАО. – СПб. : ГРМ, 2010. – с. 36;
-	Чумалова Т.Д. Музейная педагогика для дошкольников // Дошкольное воспитание. - 2017. - № 10. - с. 35-39.

2.2. Актуальность

Одним из направлений работы дошкольных образовательных организаций является музейная педагогика.
Музейная педагогика является инновационной технологией в сфере	личностного	воспитания	детей,	создающая	условия погружения личности в специально организованную предметно-пространственную среду.
Музейная педагогическая технология тесно переплетается с игровой технологией, исследовательской технологией и методом проектирования. В настоящее время для развития музейного дела характерно повышенное значение его образовательной функции.
Интеграция в образовательный процесс придает музею более высокий статус, он становится важной составляющей жизни ДОО и импульсом для социализации ребенка в атмосфере творчества и исследований.
Актуальность	музейной	педагогики	обусловлена соответствием основных характеристик музейной педагогики, как современной образовательной технологии, концептуальным основам ФОП ДО:
-имеет богатый содержательный (разнообразие тем) и методологический (методы и формы сотрудничества с детьми) аспект,	для	познавательного,	речевого,	социально-коммуникативного, художественно-эстетического и физического развития дошкольников;
-несет	потенциал	развития	личности,	мотивации	и способности дошкольника вразличныхвидах деятельности (игровой, коммуникативной,	трудовой,	познавательно-исследовательской, музыкальной,      художественной,	восприятии      художественной литературы и фольклора);
-представляет собой ресурс интеграции образовательных областей       в       предметно-развивающем       пространстве       ДОО

3
(познавательное	развитие,	речевое	развитие,	социально-коммуникативное       развитие,       художественно-эстетическое	и физическое развитие);
-отличается наличием партнерской (равноправной) позиции взрослого и партнерской формой организации (возможность свободного замещения, перемещения и общения детей в процессе образовательной деятельности).
В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие	требованиям	музейного	дела.	Поэтому	в дошкольных образовательных организациях создаются мини-музеи. Слово	«мини»     отражает	возраст	детей,     для     которых     они предназначены, размеры экспозиции и четко определенную тематику такого музея. Назначение создаваемых мини-музеев - вовлечь детей в деятельность и общение, воздействовать на их эмоциональную сферу.
Мини-музеи являются одним из оптимальных средств передачи информации. Происходит внедрение в воспитательно-образовательный процесс ДОО музейной педагогики, создание в ДОО музейно-образовательного пространства, центром которого является мини-музей.
В	создании	мини-музея	в	детском	саду	есть	свои преимущества - дети чувствуют свою причастность к мини-музею, они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он - соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей - результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.
Мини-музей в ДОО способствует полноценному развитию интегративных качеств воспитанников, так как при организации образовательной работы в мини-музее необходима организация разных	видов	детской	деятельности	и,	соответственно, интегрированное решение задач разных образовательных областей.
Участвуя в экскурсиях, музейных праздниках, выполняя свои рисунки,	поделки,	игрушки,	рассматривая	экспозиции,	дети усваивают опыт социальных взаимоотношений, учатся считаться с интересами других людей, приобретают умение выражать личное отношение к событиям и фактам. Дети учатся эмоционально оценивать собственную деятельность и деятельность окружающих, развивают речь, как связующую нить в общении со сверстниками, взрослыми, с предметным миром.
Формы музейной педагогики в дошкольном образовании включают:

4

2.3. Цели

2.4. Задачи

1. Поисковые проекты.
2. Опытно-исследовательскую деятельность.
3. Изготовление детских коллективных и индивидуальных работ-экспонатов.
4. Коллективно-творческие дела. 5. Мастер-классы.
6. Выставки.
7. Экспресс-выставки.
8. Педагогику сотрудничества.
9. Чтение художественной литературы.
10. Экскурсии (обзорные, «путешествия», игра-экскурсия и т.д.). 11. Познавательные беседы.
12. Информационно-коммуникативные технологии.
13. Различные	игры	(сюжетно-ролевые,	развивающие, театрализованные, драматизации).
14. Запись рассказов детей, использование ИКТ-технологий. 15. Проекты различной направленности, КВН, викторины.
Оформление мини-музея в детском саду можно осуществлять в свободных рекриациях или групповых комнатах, в определённых уголках групповой комнаты и даже в чемодане, где посменно будет размещаться та или иная экспозиция.
Обязательными экспозициями будут:
- дошкольникам о Великой Отечественной войне; - дошкольникам о родном крае;
- дошкольникам о героях нашей страны; - дошкольникам о героях-земляках;
- дошкольникам о тружениках нашего края;
-дошкольникам о достопримечательностях нашего края; - дошкольникам об истории вещей и научных открытиях; - моя семья – моё богатство.
Педагоги могут изменять тематику экспозиций, но только в соответствии с ФОП ДО,
1.Приобщить дошкольников (согласно возрастным особенностям) к духовно-нравственным ценностям российского народа посредством музейной педагогики.
2. Осуществить повышение квалификации педагогических и руководящих кадров дошкольных образовательных организаций по вопросу организации мини-музеев в детских садах. Обеспечитьнаучно-методическое и организационное сопровождение деятельности	МБДОУ детского сада «Солнышко» р.п. Сосновоборск:
1. Проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по использованию музейной педагогики в образовании и воспитании дошкольников.

5

2.5. Содержание проекта

2.6. Результаты проекта

2.Определить организационно-педагогические условия организации мини-музеев в ДОУ (памятка).
3. Описать комплекс педагогических мероприятий, направленных на помощь педагогам по приобщению дошкольников (согласно возрастным особенностям) к духовно-нравственным ценностям российского народа посредством музейной педагогики.
Проект предусматривает:
-	разработку и распространение методических рекомендаций «Создание мини-музеев в детских садах и организация работы с детьми и родителями»;
- разработку и издание буклета о проекте «Мини-музей в детском саду»;
- разработку памятки «Организационно-педагогические условия организации мини-музеев в детских садах»;
- посещение серии научно-методических семинаров по созданию мини-музеев в детских садах и организации работы с детьми и родителями «Музейная педагогика в работе детских садов региона»; 
- создание проектных офисов на уровне ДОУ «Мини-музей в детском саду»;
- организацию и проведение мониторинга по выявлению наличия мини-музеев в ДОУ;
 - организацию и проведение мониторинга по формированию у дошкольников представлений о духовно-нравственных ценностях российского народа;
-	размещение	материалов	проекта	на	сайте ДОУ;
- публикации материалов проекта в печатных СМИ. Показателями результативности проекта являются:
- разработка мини-музеев в ДОУ.

6

2.7. Критерий успеха проекта (планируемые показатели эффективности)

2.8. Риски реализации проекта

-	разработка	и	распространение	памятки	«Организационно-педагогические условия организации мини-музеев в детских садах»; - разработка и издание буклета о проекте «Мини-музей в детском саду»;
- участие в  областном конкурсе «Лучший мини-музей в детском саду»;
-	создание	в	ДОУ организационно-педагогических условий, для работы мини-музея с детьми и родителями.
Проект	будет	считаться	успешным,	если	в	ДОУ:
- будут созданы организационно-педагогические условия по созданию мини-музеев и организации работы с детьми и родителями; - если 80% детей старшего дошкольного возраста, участвующих в проекте, подтвердят наличие у них	представлений о духовно-нравственных ценностях российского народа.

- Недостаточная насыщенность экспонатами мини-музеев в ДОУ	и	кадровое	обеспечение	для организации	работы с дошкольниками и родителями

Ключевые события (дорожная карта Проекта на 2025-2026г.г.

№п/п	Наименование мероприятия	Сроки	Ответственный	
	2025г.		
1.	Участие в семинаре-презентации проекта	Февраль	Педагоги	
2.	Создание офиса по проекту	Февраль	Педагоги	
3.	Сбор экспонатов для создания музея в	Февраль-май	Педагоги	
4.	Организация встреч с родителями    воспитанников на тему «Создание мини- музея в ДОУ»
	Февраль-май	Педагоги	
5.	Размещение информации о проекте на сайте ДОУ	Февраль	Бедай Н.В.	
6.	Торжественные мероприятия в ДОУ, посвящённые 80-летию Победы в Великой Отечественной войне (в музеях)	Май	Педагоги	
7.	Ознакомление педагогов с буклетом о проекте «Мини-музей в детском саду»	Май	Бедай Н.В.	
8.	Участие педагогов в педагогическом салоне по тематике проекта	Октябрь	Педагоги	

9.	
Фото отчёт ДОУ о создании мини-музеев в ДОУ	
Октябрь	
Педагоги	
10.	Показ деятельности ДОУ в мини-музеях с детьми и родителями на районном методическом объединение дошкольных работников	В течение года	Педагоги	
2026г.	
11.	Участие в  педагогическом салоне по тематике проекта	Февраль	Педагога	
12.	Участие на круглом столе «О реализации проекта «Мини-музей в детском саду»	Март	Педагоги	
13.	Участие в областной выставке лучших экспозиций мини-музеев ДОУ(одно направление)	май	Педагоги	
14.	Участие в областном конкурсе «Лучший мини-музей в детском саду»	Октябрь	Педагоги	
15.	Участие в  педагогическом салоне о реализации проекта	Ноябрь	Педагоги	
16.	Подготовка и проведение мониторинга по итогам реализации проекта	Декабрь	Бедай Н.В.	

9